أهداف الدراسة الميدانية للطلاب الدراسة الميدانية هي مجموعة من الأنشطة العملية التي تعتمد على المراجع النظرية مثل المواد الدراسية وما يميز الدراسة الميدانية أنها غير مطلوبة في مكان معين.
قد يحدث هذا في مدرسة أو مدينة أو مؤسسة، ويعمل التدريب الميداني على توجيه الأفراد المشاركين في التدريب.
تعريف التدريب الميداني
- يمكن تعريف التعليم الميداني على أنه مجموعة من الخبرات والمهارات المقدمة للطلاب.
- في مجال الممارسة أو في الأوساط المؤسسية، حيث يتم إعطاء المعرفة عن قصد ووعي.
- وذلك بهدف نقل مستوى معين من المعرفة للطلاب المتدربين من حيث: فهمهم ومهاراتهم ومواقفهم.
- إلى مستوى أفضل حيث يمكنهم ممارسة الخدمات الاجتماعية للحصول على استقلالي في المستقبل.
- التدريب الميداني هو أيضًا عمليات يتم تنفيذها من خلال ممارسة العمل الميداني.
- استخدام بعض الأساسيات لمساعدة الطالب على اكتساب معارف مختلفة.
- المهارات الفنية وخبرة العمل، بالإضافة إلى تغيير سلوكه الشخصي.
- لذا فإن التدريب الميداني يساهم بشكل كبير في النمو المهني للطالب من خلال ربط التطبيق العلمي بالمعرفة النظرية.
- بالإضافة إلى الالتزام الكامل بالمنهج المحدد المطبق في مؤسسات معينة، وهذا ضروري في وجود إشراف مهني.
راجع أيضًا: العثور على وحدة تدريب ميداني
أهمية التدريب الميداني
أهمية التدريب الميداني كبيرة بالنسبة لبرنامج تدريب الطلاب وتعرض أهمية التدريب الميداني في:
- إنه يمثل المجال الأول من المعرفة للطالب، حيث يطبق ما تعلمه في العالم الحقيقي.
- يمنح التدريب الميداني للطالب فرصة تعلم كيفية التعامل مع الضغوط المختلفة التي قد يواجهونها ويتعرضون لها عند المشاركة في سوق العمل.
- تساعد الدراسة الميدانية الطالب على تطوير فهمه للعملية التعليمية.
- يعزز المهارات الفردية للطلاب.
- يساعد التدريب الطلاب على التفاعل والتعاون مع المدربين والمعلمين ذوي الخبرة في الصناعة.
- يمنح التدريب الميداني للطالب درجة عالية من الرضا والشعور الإيجابي عن المهنة التي يريد تعلمها.
- يساعد الطالب على فهم خصائص واحتياجات الفصل الذي يعمل معه ومعرفة الأدوات التعليمية والمساعدات المستخدمة في ذلك الفصل.
- يعد التدريب الميداني أيضًا طريقة فعالة جدًا لمساعدة المتعلم على اكتساب معارف ومهارات وقدرات جديدة لم تكن لديه من قبل.
- تسمح له هذه المهارات والقدرات بتغيير توجهاته وتوسيع مفاهيمه وتعزيز قدرته على الابتكار والتجديد والابتكار.
- يساعد المتعلم على التخلص من العادات السلبية، والتضليل في مواقفه، والتي يمكن أن تكون عائقًا أمام تكيفه.
- مع التقدم الكبير والسريع في الكم الهائل من المعلومات المعرفية والاتجاه نحو أساليب تقنية أفضل للحصول على المعرفة.
- يربط بين وجهين (نظري) يمثلان معرفة مكتسبة، و (عملي) يمثل عملاً مثمرًا.
- من خلال مساعدة الطلاب على خوض تجربة مبرمجة ومخططة، سواء كانت اجتماعية أو تعليمية أو ثقافية.
- تنمي الدراسة الميدانية لدى الطالب حب العمل المفيد للمجتمع وتقدير قيمة الارتباط والتفاعل المشترك مع المجتمع الذي يتم وضعه فيه.
- هذا بسبب التعرض المباشر لثقافات وبيئات مختلفة.
- التي لم يجد الطالب تفسيرا لها سواء في المنهج أو في المختبر.
مهام الدراسة الميدانية للطلاب
يهدف التدريب الميداني إلى زيادة الخبرة والمهارات والمعرفة اللازمة للطالب لممارسة المهنة التي ينوي تعلمها، لذلك يجب أن يصمم البرنامج التدريبي لتحقيق عدة أهداف أهمها:
- تزويد الطالب المتدرب بجميع الميول السلوكية التي يجب أن يمتلكها المحترفون في مجالهم من أجل النجاح في المهنة التي يريدون تعلمها.
- تزويد الطلاب المتدربين بفرصة ترجمة مختلف المفاهيم النظرية والمعرفة المكتسبة خلال مرحلة التدريب التي أكملوها.
- لبعض الممارسات الميدانية العلمية والتطبيقية.
- إكساب المتدربين كافة المهارات الفنية اللازمة للعمل الميداني.
- مساعدة الطلاب المتدربين على اكتساب أخلاقيات وقيم المهنة من خلال المشاركة في التدريبات الميدانية والتطوير الذاتي المهني.
- علم الطلاب عادات العمل المهنية التي يمكنهم الاستفادة منها في مجال عملهم المستقبلي.
- لتوفير القدرات والمهارات المختلفة اللازمة للطلاب المتدربين لتنفيذ عملية التسجيل، وفقًا للإرشادات المهنية.
- تقديم خبرات ميدانية مهمة تتعلق بعمليات الممارسة المهنية للطلاب، مثل: البحث والتشخيص والتقييم والعلاج.
- تزويد الطلاب المتدربين بفرص لاكتساب الخبرة ومهارات العمل الجماعي على مستوى الفريق والمعرفة من زملائهم في الفريق والمهنيين من المهن الأخرى.
أنظر أيضا: موضوع مساوئ التدريب الميداني
معايير التقييم لطلاب التدريب الميداني
يتم تقييم الطلاب بناءً على المعايير الرئيسية وسيتم ذكر هذه المعايير أدناه:
السلوك الشخصي والمهني
يكون تقييم الطالب لهذا المعيار على النحو التالي:
- استمتع بالشعور بالإيجابية والتفاعل مع الآخرين.
- الشعور بالتوازن والتحكم في النفس في مختلف المواقف والظروف.
- أداء جميع الواجبات المهنية بحافز خاص ودون ضغط من الخارج.
- نسبة الاهتمام بالمظهر الشخصي.
المهارات المهنية العامة
لذلك يمكن اعتبار هذا المعيار في تقييم الطالب على النحو التالي:
- قدرة المتدرب على التخطيط الفعال لكيفية إجراء الأعمال وتحقيق الإجراءات المناسبة أثناء أداء الواجبات بكفاءة جيدة.
- الطالب مستقل تمامًا ولديه القدرة على التعلم وتحمل المسؤولية وجيد في اكتساب المهارات وتطويرها.
- قدرة المتعلم على العمل بضمير حي ضمن حدود وشروط وأهداف المؤسسة وقواعدها الخاصة.
- درجة التعاون بين الزملاء وأعضاء الفريق ودرجة التعاون بين طلاب وموظفي المؤسسة والمؤسسات الأخرى.
- وعي الطلاب المتدربين ووعيهم بهويتهم المهنية.
- درجة الاستفادة من عملية الإشراف.
المهارات المهنية الخاصة
إليك كيفية تقييم الطلاب بناءً على هذا المعيار على النحو التالي:
- قدرة المتدرب على تطوير علاقات مهنية مناسبة مع جميع أنواع العملاء.
- الدرجة التي يستطيع بها الطالب المتدرب بناء قيم ومبادئ وأخلاقيات المهنة والسعي للعمل فيها.
- قدرة الطلاب المتدربين على الوصول إلى الأبحاث ذات الصلة، وفهم موقف العميل من المؤسسة والبيئة.
- يوفر مهارات للعمل مع مجموعات صغيرة.
- توفير مهارات المقابلة للطلاب المتدربين.
- قدرة الطالب على العمل بنجاح وفاعلية مع الأفراد والأسر.
- القدرة على إجراء البحوث المتخصصة في المجال المهني.
- مهارات الطلاب في الكتابة.
- درجة تقديم الخدمات للمجتمع المحيط بالطالب المتدرب.
- يتمتع الطلاب المستعدون بمهارات كافية لتحليل المشكلات الاجتماعية التي قد يواجهونها.
معايير تنظيم الدراسة الميدانية في الكليات
لذلك، تقوم كل كلية بإعداد منظمة للتدريب الميداني وفقًا لتخصص الكلية، ومن بين أمور أخرى، لتحقيق أهداف التدريب، ويجب أن تستوفي المنظمة المعايير التالية:
- تعيين المسئولين عن تنظيم وتسيير التدريب وهم: (منسق التدريب بالكلية، منسق القسم، مشرف أكاديمي، مشرف ميداني) وتوزيع الواجبات والتأكد من توافقها.
- تحديد أهداف الرسوم الميدانية وشروط التسجيل لها.
- تزويد الطلاب بجدول زمني منشور لتنظيم العمل الميداني يشرح كل ما يتعلق بالدراسة.
- إليك كيفية تقديم قوالب لتنظيم التدريب الميداني، مثل طلب الموافقة على التدريب، ونموذج خطة التدريب، وما إلى ذلك.
- تقديم التوجيه لطلاب التدريب الميداني، وشرح دور الطالب، ومتطلبات التسجيل، والإجراءات التنظيمية، وما إلى ذلك.
- توافر معايير اختيار المؤسسات التعليمية للطلاب.
- توافر معايير توزيع الطلاب حسب فرص التعلم المتاحة.
- إعداد وإعداد الطلاب قبل بدء التدريب.
- قدم خطة دراسية.
- آلية تنظيم الزيارات الميدانية.
- آلية توزيع المديرين على الطلاب.
- توفير التوجيه المستمر للطالب.
- آلية تنظيم المناقشة إن وجدت.
- إضافة معايير تقييم الطالب.
- ضمان استمرارية التقويم.
- آلية لمواصلة الدراسة للطلاب بالخارج إن وجدت.
راجع أيضًا: تعريف الدراسة الميدانية مع المراجع
لذا فقد أوضحنا لكم كل ما يتعلق بالتدريب الميداني وأهدافه، على أمل أن تستمتعوا به وسيوفر لكم الكثير من المعلومات.