طرق تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. تعد اللغة العربية من أقدم اللغات بين جميع اللغات، حيث أن اللغة العربية غنية بالعديد من المعاني. اختارها الله تعالى لغة القرآن الكريم. تم إرسال العربية قبل الإسلام.
كانت لغة واضحة لجميع الأساسيات وكل ما يتعلق بالحياة كلها. تحتوي اللغة العربية أيضًا على البلاغة والإنتاج الأدبي في الشعر والنثر، وفي هذا المقال سنشرح كيفية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها وطرق مختلفة للقيام بذلك.
عربي
- تعتبر اللغة العربية لغة القرآن الكريم، ومع بداية نزول القرآن الكريم ظهرت العديد من العلوم الجديدة.
- كان هناك انتشار كبير للحضارة في العالم الإسلامي في مختلف العلوم، بما في ذلك: التاريخ والطب والكيمياء والإسناد وعلوم اللغة العربية، مثل علم الصرف والنحو والبلاغة وغيرها من العلوم.
- خلال هذا الوقت، ارتفعت اللغة العربية لتصبح اللغة السائدة والمعروفة في جميع الدول العربية والمسلمين.
- كما تم التحقيق في مدى تميز اللغة العربية بتعبيرها القوي، والكلمات الأصيلة، والمعاني الثرية في الكلمات التي يسهل الوصول إليها.
- كل من تحدث اللغة العربية سعى إلى تعلم أصولها، ودرس معاني كلماتها ومفرداتها وقواعدها وكل ما يتعلق باللغة العربية.
- كان هناك ما يسمى بتدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها، ويعتقد أن ظهور هذا العلم ساهم في العمل على تنشيط اللغة العربية.
- بسبب الصعوبات والمشاكل بين غير المواطنين، انتشر هذا التعليم بين المسلمين الأجانب.
- حيث ساعد هذا العلم كثيراً في فهم الأمور الدينية، فهذه اللغة هي مصدر القرآن الكريم والسنة النبوية الجليلة.
انظر أيضاً: راديو حول اللغة العربية وخصائص الراديو كوسيلة إعلام
تعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها
- يتم تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها أو للأجانب غير الناطقين بها باللغة العربية الفصحى بدلاً من العامية.
- كيف لا تلبي اللهجات العامية احتياجات الأجانب للتعلم في جوانب مختلفة من مناهج الحياة.
- قام معلمو اللغة العربية بتدريسها لمتحدثين على مستويات مختلفة.
سيتم تدريس وتعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها من خلال ما يلي:
أصوات تعليمية
- يبدأ مدرس اللغة العربية من هذا المستوى حتى يعرف الأجنبي بنطق الحروف.
- لأن مخرجات الحروف تحتوي على عشرة مخرجات، وهي: التعبيرات الشفوية، والمخرجات الشفوية والأسنان.
- مخارج الأسنان اللثوية، الجانبية، الغارية، الإطباقية، اللسانية، الحلقية والحنجرة.
- وتجدر الإشارة إلى أن الوحدات الصوتية للغة العربية يمكن أن تشغل كامل مساحتها.
- يرى الباحثون أيضًا أن اللغة العربية بها عدد كبير من المخرجات الاحتكاكية مقارنة باللغات الأخرى مثل:
- الإنجليزية والإسبانية والروسية ويمكن أن يكون هناك سبع نقاط احتكاك في اللغة العربية.
- لكن في البداية يمكن أن يكون عدد هذه اللغات خمسة أو ثلاثة أماكن فقط، لذلك يمكن للمدرس أن يبدأ من هذا المستوى.
- بعد كل شيء، قد يكون من الصعب جدًا على الشخص الذي يتعلم اللغة الإنجليزية نطق بعض الأصوات.
- هذا بسبب عدم وجودهم في اللغة الأم، على سبيل المثال: حروف العلة الصوتية والعبارية.
- قد يجد الطلاب صعوبة في نطقها، مثل أصوات الأحرف التالية: c، و a، و q، و h، لأنها تستبدل أصواتًا أخرى غير تلك الأصوات.
- لذلك، يمكن للمدرس في البداية التركيز على هذه المفارقات حتى يكتسب الطالب المهارات اللازمة لاستكشافها.
- كما يقوم المدرس بتقديم بعض الكلمات التي قد تحتوي على صور لأزواج تعمل على إيجاد كلمتين متشابهتين في جميع الأصوات.
- باستثناء الصوت الذي هو مصدر الصعوبة، على سبيل المثال: المعرفة والألم، يمكن أن تحتوي هذه الكلمات على نفس الصوت باستثناء صوت الحرف أ.
- أما النطق الصحيح فهو علم، والصوت الذي ينطقه الطالب هو الألم، وهذا المعنى يحتاج إلى توضيح من خلال العمل على تقديم صور وصور يستطيع الطالب فهمها.
خطاب التدريس
- هذه الطريقة التي يتم تدريسها لأجنبي هي واحدة من العديد من الأساليب والمستويات.
- يبدأ المعلم تعلم الطلاب ببعض التعبيرات البسيطة، مثل الجملة هذا كتاب.
- من هذه الجملة يمكن تحويل العبارة إلى سؤال، هل هذا كتاب ؟، ويجيب الطالب بنعم أم لا.
- وبالمثل، يمكن للمدرس أن يبدأ بتغيير الطريقة والطريقة التي يسأل بها، على سبيل المثال: كأنه يسأل الطالب، هل هذا كتاب أم …؟، ويترك الإجابة للطالب.
- كما أنه يطلب المساعدة من خلال التدريس في هذا المستوى من خلال إظهار بعض الأشياء الحقيقية أو عرض صور معينة.
- كما أنه يشكل جملة تتكون من اسم محدد، على سبيل المثال: هذا + ما يريد المعلم تعليمه للطالب.
- مثال: هذا كتاب ويطلب المعلم من الطالب تكرار الجملة خلفه.
تعليم القواعد
- من خلال هذه الدراسة يقوم المدرس بتدريس قواعد النحو والقواعد حسب مستوى الطلاب، حيث يعمل على اتباع القواعد النظرية أو القواعد الوظيفية.
- يتم ذلك عن طريق تعليم القواعد وتعلمها، ويمكن أن يكون مجموعة من الأنشطة الأساسية لتعلم القواعد، والتي تحتوي على ما يلي:
التعلم البديل
- هذه الطريقة هي نوع سهل وبسيط لتعلم الهياكل النحوية.
- يمكن للطالب البدء في تكرار جملة عدة مرات ثم استبدال إحدى الكلمات بكلمات أخرى لها نفس الوظيفة في الجملة.
تعلم التحول
- تساعد هذه الطريقة أيضًا المعلم على تدريب الطالب على تحويل الجملة الإيجابية إلى جملة سلبية.
- أو العمل أيضًا على تحويل التصريحات إلى استفسارات، من المفرد إلى ثنائي، وتحويلات أخرى.
انظر أيضاً: أفكار ليوم اللغة العربية وأهمية اللغة العربية
تدريب الإرشاد بالجملة
- هنا يضيف المعلم الصفات أو الظروف أو بعض الكلمات الأخرى ويقوم المعلم بتدريب الطلاب على ربط الجمل.
- يقترح المعلم جملة، على سبيل المثال: “هذه حقيبة”، وجملة أخرى، على سبيل المثال: “الحقيبة جديدة”. ثم يطلب المعلم من الطالب ضم الجملتين حتى تكون هذه الحقيبة جديدة.
مفردات التدريس
- وبخصوص هذه الطريقة يمكن للمدرس أن يعلم الطالب مجموعة من المعايير والقواعد المهمة، وهي معيار العموم، وهذا المعيار من أهم المعايير وأكثرها شيوعاً.
- وهذا يعني التناوب المتكرر للمفرد المستخدم، والحاجة إلى المفرد في مواقف محددة ومحددة، وتوسيع الكلمة.
- ككلمة، المقعد أعرض من الكرسي أو الأريكة، ثم يتم تقديم مجموعة من المفردات السابقة في سياق طبيعي.
- لا معنى لإجبار الطالب على تحليل الكلمات المجردة والمعزولة من خلال السياق، لتحليل معانيها، حتى يتمكن من التعبير عن شيء ما بشكل صحيح.
- يمكنك أيضًا شرح التغريدات بترجمة أو الرجوع إلى ما يجب شرحه.
- أو قم بالتدريس بالرسومات والصور.
انظر أيضًا: كيفية تدريس اللغة العربية الابتدائية
تعلم الاستماع
- هذه الطريقة التي يعلمها المعلم للطالب هي أن يبدأ المعلم في إظهار مجموعة كبيرة من الكلمات والجمل للطالب أثناء الاستماع إليها.
- يمكنه أيضًا تقديم هذه الجمل كتعليمات للطالب لاتباعها وإثبات أن الطالب يفهم النص المقدم إليه.
- إنه مثل القول له، “ارفع القلم عن الطاولة”، وفي مرحلة لاحقة قد تكون هناك طريقة أخرى، التعلم عن طريق الأذن.
- أن يستمع الطالب للقصص السهلة والبسيطة، ولا يمكن أن يكون هذا شرطا أن يلتزم بحدود قدرات الطالب اللغوية.