البيداغوجية الفارقية في الرياضيات

علم أصول التدريس المتمايز في الرياضيات هو أحد الأشياء التي غالبًا ما تدور في أذهان البعض، على الرغم من أنه مصطلح مختلف وغريب، إلا أنه يساعد على جعل التعليم أكثر مساواة والتعرف على جميع الاختلافات الشخصية.

التربية التفاضلية في الرياضيات

يشير إلى الإجراءات والعمليات التي تهدف إلى التعرف على الفروق الفردية بين الطلاب والتأكد من أنهم يتحكمون في أهدافهم.
ويساعد أيضًا على التعلم وفقًا لطرقهم المختلفة، حيث يتم تعريفه على أنه علم أصول التدريس للتميز في التعلم، والذي يعترف بالطالب ككائن له أفكاره وتصوراته، مع وضع تعليمي خاص.
يساعد على التنويع وتقديم مسارات تعليمية مختلفة، مما يتحدى خصوصيات كل متعلم، وهو ما يتعارض مع هذا التحدي، حيث يتوافق مع القول بأن الجميع متحدون في القيام بالعمل في نفس الإيقاع والسرعة وفي نفس الفترة الزمنية، في نفس المنهج وبنفس الطريقة.

التعريف الإجرائي

إنها طريقة تدريس محددة إجرائيًا، مما يعني أنها تهتم بالاختلافات الفردية في التعلم وتعمل على تحقيق التعلم وفقًا لهذه الاختلافات.
إنه يخلق الظروف لك لمعرفة وفتح أكبر عدد ممكن من الأبواب والمخارج لأكبر عدد من الطلاب.
هناك نهج تعليمي تعتمد فيه أنشطة التعلم وإيقاعها على الاختلافات والاختلافات التي يمكن للمتعلمين تحديدها.
في حالة التعلم، يمكن أن تشكل هذه الاختلافات إطارًا تعليميًا مرنًا ويمكن أن يتغير وفقًا لخصائص المتعلمين.

تعاريفه أكثر أهمية

هناك العديد من التعريفات لها، ولكن من أهمها ما يعرفه لويس لوكران الذي عرّف هذا المفهوم عام 1973، وهو محاولة وتطبيق أحدث اكتشافات علم النفس التفاضلي في مجال التعليم، وهذا ما تم عرضه في البحث. لآليات التعلم الجديدة لمراعاة الفروق الفردية بين الأفراد المرتبطة.
هناك تعريف آخر للاختلاف التربوي – إنه نهج تعليمي يستخدم مجموعة من الأساليب والاستراتيجيات التعليمية في الحياة.
القدرات والسلوكيات والانتماء إلى نفس المجموعة تحقق نفس الأهداف بطرق مختلفة.

اقرأ أيضًا: تحليل الفرق بين مربعين في الرياضيات باستخدام الأمثلة

تعريف فيليب ماريو

يتم تمثيل هذا التعريف من خلال اقتراح للمعلم، بطريقتين، والأول هو هدف واحد لمجموعة الفوج باستراتيجيات وطرق تدريس مختلفة تحقق نفس الدافع.
أما الطريقة الثانية في تشخيص الثغرات والصعوبات التي يواجهها كل متعلم ووضع أهداف مختلفة تبعاً لذلك.
تعريف الدكتور مراد البهلول في عام 1995 هو علم أصول التدريس التفاضلي في تطوير طرق وأساليب أكثر مساواة لمعرفة الفروق الفردية بين المتعلمين وغير المتعلمين.
هو بحث مستمر لتكييف طرق التدخل التربوي وفق الحاجات الحقيقية للمتعلمين، حيث يعتبر هذا التعريف الوحيد الذي يميز بين المتعلمين وغير المتعلمين.

أساسيات علم أصول التدريس

الأساس الفلسفي هو الأساس الأول لهذه النظرية التربوية، القائمة على أساس واحد، وهو قدرة الفرد على التعليم، الذي يؤكد التربية النفسية التربوية.
الأساس الثاني هو الأساس التربوي، وهو يحدد مهمة تعليم الأطفال حتى يتمكن كل شخص من الوصول إلى أعلى مستوى من الجودة التي يمكنه تحقيقها.
الطفل هو محور العملية التعليمية، وما جعل الكلاب تشير إلى أن المناهج والطرق يجب أن تكون هي التي يدور حولها الطفل، وليس أن تكون هذه الأخيرة حول مناهج تم فصلها عنها.
من المفترض أن العمل التربوي مبني على أساس نفسي، معرفة عميقة بالقوانين التي تحكم الميكانيكا العقلية للطلاب، كما يقول الكاتب نفسه في كتابه التربوي الوظيفي.
يقول في كتابه، الصفحة مائة وثلاثة وأربعون، أريد أن أوضح لكم كيف يمنحنا علم النفس وخاصة علم نفس الطفل الكثير من المعرفة عن الطفل.
وهذا من أهم الاتجاهات من حيث المعرفة والممارسة التربوية، لذلك يتطلب التعليم الحديث بناء مدرسة جديدة أكثر ملاءمة للطلاب حسب اختلافاتهم واختلافاتهم العقلية والعاطفية.
يفترض أن هناك فرقاً نفسياً بين الأطفال، لذلك وبحسب التدخل التربوي فإن هذه الفروق يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار في التدخل التربوي، ويجب مراعاة هذه الاختلافات لتطوير آليات جديدة لتنظيم العمل المدروس. .
الأساس الثالث هو الأساس الاجتماعي، ومبدأ تكافؤ الفرص، وتؤكد العديد من الدراسات الاجتماعية أن الصراخ للأطفال من مختلف الأوساط الاجتماعية والثقافية السعيدة لديهم توازن لغوي.
من ناحية أخرى، تم تطويرها من حيث الثراء المعجمي النحوي، ونرى أن أقرانهم الذين يأتون من دوائر اجتماعية وثقافية مؤسفة يحتاجون إلى هذه اللغة، والتي في معظم الحالات لا تساعدهم على تحقيق النجاح الأكاديمي.
بالإضافة إلى ذلك، وجدت دراسات أخرى أن المدرسة تلعب دورًا مهمًا في الحفاظ على المجتمع وإعادة إنتاجه، أي الحفاظ على نفس الفصول.
إنه مستوى بين تكافؤ الفرص، مع مراعاة الفروق الفردية بين الأفراد، أي الطلبات الشخصية لكل طفل في العملية التعليمية.

مبادئ التربية

مبدأ التقليل من ظاهرة الفشل ومن بين أهداف الاختلاف البيولوجي في الرياضيات.
كما تهدف إلى الحد من ظاهرة التسرب والفشل المدرسي من خلال إيجاد حلول مختلفة ممكنة للحد من هذه الظاهرة التي تصيب العديد من الأطفال.
وقد ركزت العديد من الدراسات على موضوع تحديد أسباب هذه الظاهرة وأظهرت نتائج هذه الجوانب النفسية والاجتماعية التي ترتبط بها.

ترغب في معرفة المزيد عن: التعبيرات التي تمثل المونومرات في الرياضيات

علم أصول التدريس وعلاقته بالسياسة التربوية

وهناك أسباب عديدة تتعلق بالسياسة التربوية، والمناهج والمحتوى المدرسي، وعلاقتها بالأنظمة والمؤسسات، وأسباب تتعلق بالأساليب والاستراتيجيات والتقنيات التي يتبناها المعلمون.
يرجع الاختلاف بين الأسباب الأخيرة إلى حد كبير إلى علم الأحياء، لأنه يساهم في الحد من هذه الظاهرة المعقدة والمتعددة.
الأساس العلمي علم النفس التفاضلي هو فرع من فروع علم النفس البشري الذي يشرح ويصف الفروق الفردية بين الناس في المجتمع باستخدام الأساليب العلمية ويؤكد وجود الفروق الفردية والبيولوجية والعاطفية والعقلية والفسيولوجية.
هناك اختلافات في مستويات النمو المعرفي، والنمو المعرفي للأفراد يتغير تدريجياً، ويختلف الناس باختلاف مراحل النمو.
توجد اختلافات في نمط التعلم، وقد كان هذا معروفًا بشكل حدسي للطلاب من نفس المجموعة من حيث النمط المقبول، أثناء عمليات اكتساب المفاهيم أو معلومات التعلم.
على سبيل المثال، هناك من يتعلم القراءة بسرعة، وهناك من يتعلم ببطء.

الفروق في مستوى التدريب

الاختلافات في مستوى الأنماط المعتمدة في التعلم، وقد أكدت العديد من الدراسات أن هناك أنماطًا مختلفة يستخدمها المتعلمون عن طريق السمع، بينما يميل البعض الآخر إلى التعلم من خلال الملاحظة البصرية.
الفروق في مستوى الاستراتيجيات المعتمدة في التعلم. لكل طفل ميزة على الآخر. كل واحد منهم يعتمد على معرفة ومفاهيم البناء.
يتم تعريفه حسب المعجم، وهو مجموع العمليات التي تمت برمجتها من قبل المتعلم وفقًا لمقتنياته السابقة لتحقيق هدف معرفي معين.
من هذا، نستنتج أن كل طالب لديه استراتيجية تعليمية فريدة تختلف باختلاف طريقة التبني.
وكل هذا يفرض عدة شروط تساعده على تطويره أو إثرائه أو تصحيحه، بدلاً من غمره عمداً بنفس الأساليب من أجل منحه المرونة الكافية وقدرات التعلم الأفضل.
الدرجة التي يحفز بها كل طالب مستوى المعرفة التي يمتلكها والرغبة التحفيزية وكذلك درجة استجابته للموضوعات المعروضة.
بالإضافة إلى الطاقة التي لديه لمواصلة التعلم وجودة الصورة التي يرسمها، يتمتع الطالب بشخصية إيجابية أو سلبية، والتي تختلف بالطبع.

ارتباط الطالب بمعرفة المدرسة

علاقة الطالب بمعرفة المدرسة، أظهرت العديد من الدراسات أسباب الفشل المدرسي أن هناك علاقة بين وثيقة النسبة المئوية للنجاح المدرسي والعلاقة التي يقيمها الفرد مع المعرفة العامة.
وموضوع المدرسة على وجه الخصوص، وهو علاقة نشأت منذ الطفولة تغذيها عدة عوامل ثقافية واجتماعية ومؤسساتها.
يحدد Banner العلاقة المعرفية مع مجموعة من الصور والنظريات والآراء المتعلقة بها، وفي نفس الوقت مع المعنى وإمكانية التتبع القصوى للقيادة، ويوضح علم النفس التفاضلي أن كل شخص يمتلك درجة معينة من القيادة.
بناءً على ذلك، يمكنك تصنيف المشاركات ذات الصلة بالتعليم، للأطفال ومعرفة الفروق الفردية بين كل منهم.

يمكنك أيضًا مشاهدة: أولويات العمليات الحسابية في الرياضيات

علم أصول التدريس، رغم أنه يبدو مصطلحًا مختلفًا وغريبًا، إلا أنه يوضح الفروق الفردية بين المتعلمين ودرجة استيعاب كل طفل، واستجابته للمواقف والتعليم، وبناءً على ذلك يتم تصنيف الفروق الفردية بينهما.